“我和你们一样热爱游戏！”从连玩13小时到名校导师，70后爸爸的进击之路

如果问：你们的爸妈能理解你玩游戏嘛？

相信大部分同学都会连连摇头。

不过呢，也有些不走寻常路的家长：

其实，爸妈和咱们一样，也是从孩子过来的，哪有不爱玩的孩子呢？这不，我们最近新认识了一位70后爸爸——谢作如老师，他17岁中师毕业，在乡下的小学教书，从红白机魂斗罗玩到了红警、穿越火线，在90年代，也是妥妥的“冲浪先锋”、时代的“弄潮儿”了！
但现在，谢老师是浙江省特级教师、上海师范大学硕士生导师、中小学STEAM教育论坛活动联合发起人、开源硬件“虚谷计划”联合发起人，还受邀去联合国教科文组织做过专题发言...这中间究竟发生了什么？！谢老师又是如何实现“逆袭”的？接下来我们把话筒交给谢作如老师，让他来和大家分享分享吧！

大家好，我是谢作如老师。

我最早接触到游戏，大概是在91年末了，那时候还流行玩红白机，魂斗罗什么的。当时我也才十六七岁，感觉游戏好神奇啊，世界上居然还有这么好玩的事情！

等我正式开始工作，被分配到一个农村小学教语文，我想着乡下的生活可能会比较枯燥，还买了一个游戏机带过去，有时间就打打游戏，有一些学生下课了也会来我家一起玩。

后来有一次在朋友家，我第一次接触到了电脑游戏，这可比我之前玩的超级玛丽、坦克大战好玩多了！

当天我从红色警戒95开始玩，玩腻了就开另外一个新游戏，像金庸群侠传、仙剑奇侠传什么的，几个热门游戏轮流切换，一直通宵玩到了第二天早上，要不是当天早上还有课，不知道会玩到几点呢。

那次大概玩了有13个小时，现在我也会碰到有家长和我说“孩子有点贪玩”，我就偷偷想，应该没几个人比我更贪玩了。

在那之后我也时不时会去网吧玩游戏，与此同时，我对电脑本身也越来越感兴趣。

90年代初，个人计算机在国内刚刚兴起，操作计算机、上网冲浪、编程还属于非常“小众”的事，学习资料也很有限。于是我只能订阅相关的期刊、报纸，然后把有用的信息剪下来，做成“剪报”，DIY自己的“教程”。

等我真正拥有一台属于自己的电脑，已经是1999年啦。当时为了迎接2000千禧年，我和女友（咳咳，后来就是妻子了）商量后，做了一个重要的决定——把订婚度蜜月的经费，用来买电脑！

当时买一台电脑得花我大半年的工资，在“电脑启蒙老师”（女友的同学）的帮助下，精挑细选，在99年的最后一天，电脑终于送到家了，可以说这是一台“改变命运”的电脑。

第一台电脑，配置是赛扬433、64M内存，13.6G硬盘

尽管有了电脑，但我觉得只用它来玩游戏有点可惜。

因为我发现游戏其实是由一行行代码组成的，打怪成功、通关、升级等等所谓的“成就”，在代码里，就是改改参数的事。

为了更加了解电脑，我还义务去电脑店里帮忙卖了两个月电脑，这段时间里，我对市面上电脑的各项配置、硬件可以说是如数家珍，当时我的“电脑启蒙老师”有一句话对我帮助很大：

你尽管去玩，你如果能把电脑玩坏，就说明你水平很高了。

结果我就真的玩坏了，第一次找同学帮我修好，第二次再玩坏就不好意思再找他了。还好，在《电脑报》《电脑爱好者》的帮助下，我最后慢慢把它修好了，就这样在实践中，不知不觉提高了自己的水平。

每期必买的《电脑爱好者》

那时候大部分老师用电脑都是做课件，也就是PPT，我每天看这么多“前沿资料”，就想做点不一样的、有挑战性的给孩子们看——编一个网页当做课件。

没想到这又打开了一个新世界：

发现别人的网页很好看，就想学PS；

那么，什么是创客教育呢？

首先，创客教育是一个跨学科学习，也就是说，你想解决任何问题，都不是一个学科的知识就能解决的。它和现在十分热门的STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育有很多相通之处。

只要是能体现动手的、跨学科学习的、开源分享的，无论是不是叫“创客”，都没关系，我希望的是，能真正帮助孩子们掌握一种新的学习方法。

高中三年，我的学生陈俊廷没有参加任何一个比赛，他在创客空间不停地“玩”，但在一年一度地学校文艺晚会上，他和伙伴们决定给大家准备一个精彩的、别出新意的节目。

正在温州电视台节目中分享创客的陈俊廷

经过讨论，他们决定设计一个荧光舞道具。

这是一个很好的创意，但如何把荧光、舞蹈以及音乐配合起来？

陈俊廷立刻想到，可以通过改装市面上买的灯带，利用开源硬件Arduino电路板控制继电器，再写好程序，就可以实现灯光随音乐变化了，而且每个表演者之间的灯光还可以互不相同。

这样，跳舞的同学们就不用分心去操作道具的灯光，只管安心跳舞就好了，那么不用太多的排练，也能跳出精彩的舞蹈。

最终，经过同学们反复地调试和研究，这套方案大获成功，拿到了文艺汇演的一等奖。

学生们共同完成的荧光舞

在这个过程中，我一点都不知道他们在做什么，只是提供各种电子模块和工具。

可见他已经有了很强的自主创新意识，也有了自己提出问题、设计解决方案的能力，并且能把舞蹈艺术和编程、工程等学科自然地结合起来，我觉得这就是达到一个“创客”的标准了。

再比如我的学生徐持衡，他现在是商汤科技的联合创始人、001 号员工。高三时，他因为提前获得了保送清华大学的资格，“闲了下来”。

因为觉得玩游戏太浪费时间，于是他创办了一个学生社团——温州中学科技社，还拿自己此前参加竞赛的奖金，买来LED、木飞机等材料，提供给科技社成员焊接和拼接。

徐持衡用竞赛奖金买的木飞机

一句老话叫“独乐乐不如众乐乐”，徐持衡就很好的贯彻了创客精神里我特别看重的一点——开源分享，只有大家不断交流，才能共同进步。

徐持衡在玩机器人

不仅是鼓励学生多动手、多思考，我也一直以这样的方式教育我的孩子。

尤其是现在好多人在讲，要孩子从小跟数字时代接轨，但实际上却连电脑都不给孩子碰。

我作为一个老师，可能很难给孩子特别好的物质条件，但我总可以给他好的教育，那什么又是好的教育呢？

谢老师的孩子（七年级）在给同学们上课

我想，好的教育，不该局限于考高分，而是通过引导，让孩子对生活的世界保有好奇，拥有内在的自驱力，埋下终生学习的种子。

有一次，我不小心把家里台灯打落了，台灯上的螺纹固定圈断裂了。正好我留意到孩子很喜欢3D打印机，就趁机告诉他：

我可以让你用3D打印机把螺纹固定圈打印出来，但这需要测量数据、设计模型，然后打印机才能把螺纹固定圈打印出来。

其实，关于3D建模，我也是个菜鸟、初学者，但我就在一旁陪着他，教他怎么用SketchUp去做辅助线，测量角度。

谢老师陪着孩子测量数据

一通操作下来，几乎把小学甚至初中的平面几何的知识点都涵盖了，当他看到螺纹固定圈最后被打印出来，感到十分神奇、有成就感的同时，也对3D打印机产生了更大的兴趣。

谢老师和孩子共同绘制的图纸

后来我孩子的3D打印机、SketchUp玩的比我还6呢！

和小学生一起玩小机器人

我受一大型科技公司的邀请，和几位老师一起去美国参加“教育梦想家计划”活动，在会上给国外的同行们展示了中国的创客教育课程，他们看了之后都很吃惊，觉得中国的创客教育完全是和世界同步的，甚至有些个例已经走在他们前面了。

其实这就是开源的意义，只要你愿意学，愿意钻研，通过互联网获取知识，在世界的任何地方，大家都是平等的，没有过多的“信息差”。

谢老师在美国iste活动上展示“造物粒子”的创意实现

我现在也在和全国各地的老师做“开源计划”。比如我做过一个基于Arduino的创意机器人，相关的所有文档、教学设计、微课程，都放到了网络上，如果有任何老师想尝试、复制课程到自己的学校，直接下载资源就能用。

我常听到很多声音说，温州中学是好学校，才能做这样的教育，但事实却是：想在一定条件下做好一件事，任何人都会遇到困难。

如果你想去做，自然就会克服困难、解决问题；